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🦹俯首行不辍，昂首向未来。本周语文大组的教研围绕习作教学展开，通过提升教师的习作教学能力提高学生的习作水平。低、中、高年级分别选派代表汇报组内教研收获。

🍒二年级语文组的写作教学立足由低段向中段过渡的学情，通过七条措施提升学生的习作水平。其中，为学生搭设简单的习作框架、开展实景体验式习作练习、结合整本书阅读练习复述能力、写循环日记等提升学生习作能力的方法得到全体语文教师的赞同。

🐻四年级语文组分享了本年级组坚持练习口述日记，给学生创设活动情境激发习作兴趣，采用全班集体修改、学习小组成员互相修改、学生自主修改等形式提升习作水平，拉近习作与学生之间的距离，让孩子乐于习作的经验。

🎉五年级语文组从现在正在开展的两种习作教学方式讲起，分享了本年级通过定期进行优秀习作展示激发兴趣、利用思维导图搭建习作框架、通过范文欣赏感悟优秀习作“优”在哪里、带领学生总结好作文的标准是什么等做法，同时也提出了哪种习作教学方法是最有效的方法的疑惑。

🅰最后，教师部主任李军带领老师们从作文课应指导学生明确写什么、怎么写、怎么写好等方面对习作教学进行了更加深入地探讨。老师们在研讨过程中纷纷反思自己在习作教学中的得失，不断交流适合学情的习作教学方法，青年教师提出了自己在习作教学中的困惑，经验丰富的教师给出了很多行之有效的解决办法。

♔此次教研针对习作教学中的真问题展开研讨，相信语文组的老师们在不断研究、不断反思、不断总结的教研氛围下一定会不断提高教学水平。